Habilidades de pensamiento


*Conocer: adquirir conocimiento de hechos, ideas y vocabularios específicos y recordarlos

*Comprender el significado del material aprendido, comunicar e interpretar lo aprendido

 *Aplicar: hacer uso de conocimientos previamente adquiridos de manera práctica o novedosa

*Analizar: identificar distintos elementos en conocimientos e ideas; reconocer relaciones; encontrar características únicas

*Sintetizar: combinar las partes para crear un todo; crear, diseñar, desarrollar e innovar

*Evaluar: formar juicios o tomar decisiones basadas en criterios, estándares y condiciones

*Pensar dialécticamente: considerar dos o más puntos de vista al mismo tiempo, entender esos puntos de vista; ser capaces de construir un argumento para cada uno, basado en el conocimiento del otro; darse cuenta de que los demás también pueden adoptar nuestro punto de vista
*Meta-cognición: analizar nuestro proceso de pensamiento y el de los demás; pensar sobre cómo uno piensa y aprende.

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Habilidades de investigación

*Formular preguntas: identificar algo que queremos o necesitamos saber y formular preguntas pertinentes y convincentes que pueden ser investigadas-
*Observar: utilizar todos los sentidos para observar detalles pertinentes-
*Planificar: desarrollar un plan de acción, elaborar un esquema, idear formas de encontrar la información adecuada-
*Obtener datos: recopilar información de diversas fuentes primarias y secundarias, como mapas, encuestas, observación directa, libros, películas, personas, museos y tecnologías de la información y las comunicaciones-
*Registrar datos: describir y registrar las observaciones en ilustraciones, notas, gráficos, cuentas o informes-
* Organizar datos: ordenar y clasificar la información, disponerla de manera comprensible, por ejemplo, descripciones narrativas, tablas, líneas de tiempo, gráficos y diagramas-
*Interpretar datos: extraer conclusiones de relaciones y patrones que surgen de los datos organizados-
* Presentar los resultados de una investigación: comunicar eficazmente lo que se ha aprendido, seleccionar los medios adecuados.

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Habilidades de autocontrol

*Habilidades de motricidad gruesa en los que se usa los grupos musculares grandes y donde el factor principal es la fuerza-

*Habilidades de motricidad fina en la que se requiere precisión de grupos musculares pequeños-
*Apreciación de habilidades espaciales: demostrar apreciación de cómo se sitúan los objetos unos en relación con otros y con uno mismo-
*Organización: planificar y llevar a cabo actividades con eficacia-
*Manejo del tiempo: utilizar el tiempo de manera eficaz y adecuada-
*Seguridad: adoptar una conducta personal que evite causar riesgos o ponerse en peligro a sí mismo y a los demás-
*Modo de vida saludable: hacer elecciones bien fundadas para lograr un equilibrio en la alimentación, el descanso, la relajación, y el ejercicio, practicar una higiene y cuidados adecuados-
*Códigos de conducta: conocer y aplicar normas o códigos operativos adecuados de grupos de personas-
*Elecciones bien fundadas: seleccionar una línea de acción o conducta apropiada, basada en hechos u opiniones.

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Habilidades de comunicación

 *Escuchar instrucciones, escuchar a los demás, escuchar la información-

*Hablar con claridad, dar informes a grupos pequeños o grandes, expresar ideas en forma clara y lógica, expresar opiniones-

*Leer materiales de diversas fuentes para obtener información y por placer, comprender lo que se ha leído, hacer inferencias y llegar a conclusiones –

*Escribir: anotar la información y las observaciones, tomar notas y parafrasearlas, escribir resúmenes e informes, llevar un diario o registro-

 *Ver y entender: interpretar y analizar textos visuales y multimedia, comprender las formas en que la lengua y las imágenes interactúan para transmitir ideas, valores y creencias, hacer elecciones bien fundadas en relación con experiencias visuales personales-

*Presentar: interpretar o construir textos visuales y multimedia en una gama de situaciones y para una variedad de propósitos y receptores, comunicar información e ideas a través de diversos medios visuales, utilizar tecnología adecuada para realizar presentaciones y representaciones eficaces-

*Comunicación no verbal: reconocer el significado de la comunicación visual y cinestésica, reconocer y crear signos, interpretar y utilizar símbolos-

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Habilidades sociales

*Aceptar la responsabilidad: emprender y finalizar las tareas de una manera adecuada; estar dispuesto a asumir la parte de responsabilidad –

*Respetar a los demás: escuchar a los demás con sensibilidad, tomar decisiones basadas en la justicia y la igualdad; reconocer que las creencias, puntos de vista, religión e ideas de los demás pueden ser diferentes de los de uno, expresar nuestras opiniones sin ofender a los demás-

*Cooperar: trabajar en cooperación en un grupo, ser cortés con los demás, compartir los materiales, aceptar turnos-

 *Resolver conflictos: escuchar atentamente a los demás, saber ceder para llegar a un acuerdo, actuar de manera razonable ante las situaciones que se plantean, aceptar la responsabilidad que le corresponde; ser justo-

* Tomar decisiones en grupo: escuchar a los demás, debatir las ideas, formular preguntas, esforzarse en obtener el consenso

*Adoptar diversos roles en el grupo: entender cuál es la conducta apropiada en una situación dada y actuar en consecuencia, ser el líder en algunas situaciones y seguir al líder en otras-

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Las diferentes miradas

 

Hoy en el colegio un docente colega me relató algo sucedido uno de los años en que acompañó a los alumnos de sexto grado campamento. Dice que una noche cálida todos se recostaron a observar las estrellas y que en uno de esos momentos cargados de profundidad un alumno le pregunta al otro, ” y si hubiera vida más allá, cómo piensas que sería?” y el compañero le responde pensativamente, “Si hubiese vida más allá de las estrellas yo me pregunto, como nos verían a nosotros?”

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Taxonomía de Bloom

Benjamín Bloom y sus colaboradores formularon una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, que puede entenderse como los Objetivos del Proceso de Aprendizaje, (las habilidades y conocimientos adquiridas por el estudiante luego de un proceso de aprendizaje).

Se identificaron tres Dominios de Actividades educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor. El comité trabajó sobre los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no el Psicomotor.

En esta Taxonomía, de Habilidades del Pensamiento, Bloom y sus colaboradores establecieron una Jerarquía de Dominios del Aprendizaje que proponen dividir los objetivos cognitivos en subcategorías organizadas del comportamiento más simple al más complejo.

Conocimiento: Recoger información. La remembranza del material aprendido. Desde recordar una amplia gama de elementos hasta volver a traer a la mente la información apropiada. El estudiante nombra, lista, rotula, identifica, repite, cuenta, describe, tabula, rotula.

Comprensión: Entender la información, captar el significado, trasladar el conocimiento a nuevos contextos, interpretar hechos, comparar, contrastar; ordenar; agrupar; inferir las causas; predecir las consecuencias.

Aplicación: La habilidad de utilizar el material aprendido en situaciones concretas, nuevas. Hacer uso del Conocimiento. El estudiante selecciona, transfiere y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema.

Análisis: La habilidad de separar material en las partes que lo componen, de manera que su estructura organizativa pueda entenderse. Esto puede incluir la identificación de las partes, el análisis de organización entre las partes, y reconocimiento de los principios de organización implicados. Encontrar patrones, organizar las partes, reconocer significados ocultos; identificar componentes.

Síntesis: Habilidad de unir partes diferentes para formar un todo nuevo; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimientos de áreas diversas; predecir conclusiones derivadas. El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para él o ella. Ejemplos de objetivos de este nivel de aprendizaje son: escribir un ensayo bien organizado, dar un discurso bien estructurado, escribir un cuento corto creativo (o un poema o música), proponer el plan para realizar un experimento, integrar aprendizajes de diferentes áreas en un plan para resolver un problema, formular un nuevo esquema para clasificar objetos (o eventos, o ideas).

Evaluación: Tiene que ver con la habilidad para juzgar el valor de materiales como (declaraciones, novelas, poemas, investigaciones, reportajes) para un propósito determinado. El juicio debe basarse en criterios definidos. Estos pueden ser internos (de organización) o externos (de relevancia o propósito) y el estudiante puede o determinar el criterio o recibirlo de otros. Este nivel de aprendizaje es más alto que el nivel cognitivo porque involucra también la realización de juicios de valor reflexivos, basados en criterios claramente definidos... Son ejemplos de este nivel de aprendizaje el juzgar: la consistencia en la lógica de un material escrito; qué tan adecuadamente las conclusiones se soportan con datos; el valor de un trabajo (arte, música, escritura) utilizando para esto estándares externos de excelencia, etc.

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